Methoden in der Heilpädagogik

„Das frei erfundene Spiel ist die eigentliche Sprache des Kindes. Man muss sie erlernen, wenn man wirklichen Zugang zur kindlichen Psyche erhalten, wenn man erziehen will.“ (Hans Zulliger) Insbesondere das Puppenspiel nutzt diese eigentliche Sprache. Gemeinsam mit dem Kind wird dabei die Bühne gestaltet. Handpuppen werden ausgewählt und mit ihnen die Ideen des Kindes gespielt. […]

Die Heilpädagogische Übungsbehandlung (HPÜ) ist eine an der Katholischen Fachhochschule in Freiburg entwickelte Methode der Heilpädagogen Clara Maria von Oy und Alexander Sagi. Sie besteht aus einem Spannungsverhältnis von Förderung und Spiel. Das Spiel in der HPÜ ist ein gelenktes Spiel. Es gibt Hilfestellung zur Entfaltung der Persönlichkeit sowie zur Entwicklungsförderung beeinträchtigter Kinder. Auswahl der […]

Heilpädagogische Spieltherapie In der Heilpädagogischen Spieltherapie bekommt das Kind über das Spiel Gelegenheit, sich mitzuteilen und konfliktgeladene Verhaltens- und Erlebensweisen, sogenannte Verhaltensstörungen, zu bearbeiten. Im sichereren Rahmen kann es im Spiel Probleme darstellen und deren Lösungsmöglichkeit exemplarisch ausprobieren. Dabei muss es nicht mit negativen Konsequenzen im Alltag rechnen. Das Spiel allgemein hat spannungsregulierende Eigenschaften. Bei […]

Beziehungs-und ressourcenorientierter Entwicklungsansatz Sehr häufig basiert eine Therapie bei Kindern aus dem Autismusspektrum auf verhaltenstherapeutischen Maßnahmen. Ebenso bei vielen anderen Entwicklungsauffälligkeiten werden solche Maßnahmen ergriffen, weil sie ein strukturiertes Vorgehen ermöglichen. Eltern und Therapeuten finden somit heraus aus der hilflosen Position gegenüber Kindern mit Verhaltensauffälligkeiten. Dabei wird Kindern richtiges oder erwünschtes Verhalten beigebracht. Beim TEACCH-Ansatz werden Strukturen als Hilfsmittel […]

Tiergestützte Heilpädagogik Der Kontakt zu Tieren ist etwas besonderes. Hund und Pferd besitzen einen hohen Aufforderungscharakter für den Menschen, so dass die meisten gerne mit ihnen zusammen sind. Die vollkommen anderen Rahmenbedingungen am Pferdehof als üblicherweise in Therapiesituationen ziehen Kinder und Jugendliche schnell in ihren Bann. Selbst therapieresistente Kinder begeistert sich oft schnell für die […]

Kommunikationsförderung Positive Beziehungen zu anderen Menschen zu haben, ist ein Grundbedürfnis von Kindern und Erwachsenen. Die Fähigkeit, sich verbal mitzuteilen und mittels Sprache in Kontakt zu anderen zu treten, ist dabei entscheidend. Oftmals treten bei Entwicklungsauffälligkeiten oder speziellen Behinderungsformen deutliche Kommunikationsprobleme auf. Eine heilpädagogischen Förderung enthält in Abgrenzung zur logopädischen Behandlung kaum Sprech-, Sprach- oder […]

Wahrnehmungsförderung Die amerikanische Psychologin und Ergotherapeutin Jean Ayres entwickelte die sensorische Integrationstherapie. Sensorische Integration ist ein neurologischer Prozess, bei dem über die Sinne aufgenommene Empfindungen ins Gehirn gelangen. Dort werden sie geordnet, um die Bedeutung zu erfassen und daraufhin sinnvoll handeln zu können. Ferner ist sie notwendig, um den Körper gezielt und willkürlich bewegen zu […]

Sozialkompetenztrainings Zur Verbesserung der sozialen Fähigkeiten und des Selbstvertrauens bieten wir Sozialkompetenztrainings sowohl in Einzelsitzung als auch in der Kleingruppe an. Kinder-Mutmachgruppen „Die Kinder-Mut-Mach-Gruppen sind ein biblisch fundiertes Programm, das Familien mit Kindern im Alter von 4-12 Jahren hilft, sich mit den Belastungen des Lebens in der heutigen Welt auseinander zu setzen. Seit 1989 wurde […]

Konzentrationserziehung AD(H)S – behandeln oder erziehen? Die Kürzel ADS und AD(H)S stehen für das Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom mit bzw. ohne Hyperaktivität und umschreiben eine klassifizierte, psychiatrische Störung mit folgenden Hauptsymptomen: Konzentrationsprobleme starke Bewegungsunruhe bzw. das Gegenteil: ruhige, verträumte Kinder impulsives Verhalten Sensibilität damit einhergehend oftmals Lernschwächen beim Lesen und Rechnen In unserer Gesellschaft werden immer mehr Kinder […]

Motopädagogik 1955 legte J. E. Kiphard in seiner Arbeit mit bewegungsbeeinträchtigten und verhaltensauffälligen Kindern den Grundstein für ein neues bewegungspädagogisches Leitbild. Entgegen der damals noch weit verbreiteten funktional-mechanistischen Auffassung von Motorik entwickelte er eine Methodik, welche die Identität körperlich-motorischer und psychischer Prozesse zur Grundlage hatte. Das Kind und seine Bedürfnisse und Fähigkeiten rückten wieder in […]